Diklat

Singkronisasi dan Paradigma Perubahan Kurikulum 2013 yang dikonversi menjadi Kurikulum Merdeka

SMKN 1 Mojoanyar

Senin, 11 September 2023

Sambutan Kepala SMK Negeri 1 Mojoanyar

• Ucapan selamat Bu. Kanti dan Bu. Sri yang telah membimbing siswa mendapatkan juara II ajang lomba di UPN veteran Jatim bidang kimia
• Selamat kepada pak Indra dalam mengemban amanat Waka sarpras, pengganti pak Agus yang purna
• Memiliki 4 guru pengajar praktek dan 7 guru penggerak
• Penilaian kinerja menjalankan tugas dan kwajiban yang baik dengan mengisi masterweb

Sambutan mewakili kacabdin, bapak Benny Sujatmiko, SE (Kasubag Tata Usaha)

• Berkeliling dalam pekerjaan lebih afdol
• Transformasi pendidikan tidak merubah yang dasar, dan mengarah yang lebih baik. Pemikiran dalam jangka panjang dan berkelanjutan
• Berkualitas dalam kompetensi dasar dan karakter
• Intervensi asimetris berfokus pada penguatan kelompok yang termarjinalkan
• Berdampak pada kualitas hasil belajar dan pemerataannya
• Menghasilkan peserta didik yang memiliki profil pelajar Pancasila, bermanfaat di masyarakat selain bermanfaat untuk dirinya sendiri 
• Menciptakan generasi emas mulai saat ini
• Raport pendidikan dari assessment disandingkan dengan dapodik, dan sarana pendukung.
• Intervensi kebijakan transformasi untuk peningkatan dan pemerataan mutu
• Permasalahan implementasi kurikulum merdeka kondisi awal : belum memahami dan proses implementasi, tidak yakin perangkat pembelajarannya memenuhi ketentuan, Implementasi kurmer tidak berjalan optimal atau tidak sesuai harapan.
• Rencana Program Kerja Cabdin : membuat perencanaan dan rencana aksi, penguatan SDM, Kegiatan Pendampingan, Membimbing dan evaluasi
• Program Berhasil "jika seluruh pihak terlibat memberikan pengaruh dan dukungan sepenuhnya"

Pemateri I : Arini Hidayati, S.Pd.,M.Pd.

(Pengawas Pendidikan SMK Cabdin Mojokerto)

• Apakah kita mengajar sesuai dengan kebutuhan peserta didik ?
• Guru memiliki Seni pengetahuan dalam mendidik - Ki Hajar Dewantara 
• Bayangkan kelas yang saat ini diampu dengan segala keragaman murid-muridnya
• Apa yang telah anda lakukan untuk melayani kemampuan murid yang berbeda ?
• Apa yang anda lakukan untuk membuat proses pembelajaran lebih mudah ?
• Apakah ada perlakuan yang berbeda yang anda lakukan ? 
• Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran untuk mendukung SEMUA murid di kelas kita
• Mengapa kita melakukan pembelajaran berdiferensiasi ?
• Guru harus paham capaian dan tujuan pembelajaran
• Mengetahui dan merespon kebutuhan peserta didik
• Asesmen Formatif bisa di awal dan tengah pembelajaran
• The equalizer untuk melihat latar belakang peserta didik
• Minat dengan CeKJam : cocokan, koneksikan, Jembatani
• Profil belajar murid : Lingkungan belajar, budaya, gaya belajar, kecerdasan majemuk
• Mengidentifikasi kebutuhan belajar murid ?
• Pembelajaran diferensiasi Konten, Proses, Produk.
• Diferensiasi Konten : menyiapkan materi, memberikan teks yang mudah dibaca, memecah materi menjadi bagian kecil, memberikan topik yang berbeda
• Diferensiasi Proses : pendampingan, kelompok belajar tambahan, kesempatan murid secara individu atau berkelompok sambil memandunya
• Diferensiasi produk : pembelajaran yang berbasis proyek
• Manajemen kelas efektif sesuai kebutuhan dan konteksnya
• Penilaian berkelanjutan mulai dari sederhana hingga yang kompleks 
• Assessment Sumatif ; perhitungan diakhir pelajaran semester, akhir tahun ajarannya. Digunakan sebagai monitor belajar murid. Memberikan informasi untuk kebutuhan belajar per individu
• Dilakukan Assessment Formatif : dilakukan secara sederhana, menggunakan berbagai teknik, dilaksanakan pada pembelajaran. Instrumennya berupa lembar evaluasi. Menuliskan konsep refleksi, pelajari yang lebih mendalam, dan bagian yang belum dipahami 
• Assessment Sumatif : dengan lembar observasi, performance, proyek, penugasan, portofolio
• Assessment untuk SMK : assessment PKL oleh DUDI, Uji kompetensi kejuruan, Ujian Unit Kompetensi 
• P5 tujuan kompeten di bidangnya dan berkarakter Pancasila