Model pembelajaran abad 21 :
https://www.sman1marikit.sch.id/berita/detail/421274/9-model---model-pembelajaran-di-abad-21/
Kajian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) Dalam Upaya Meningkatkan Efektifitas Proses Belajar Mengajar Akuntansi
Menurut Yudho Ramafrizal Suryana, Teni Julia Somadi (2019), Model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dapat mengatasi kejenuhan dan kesulitan yang dialami oleh peserta didik kelas XI IPS 3 SMAN 6 Bandung.
Keuntungan yaitu
- Meningkatkan kepekaan dan kesetiakawanan sosial,
- Memungkinkan para siswa saling belajar mengenai sikap, keterampilan, informasi, perilaku sosial,dan pandangan-pandangan,
- Memudahkan siswa melakukan penyesuaian sosial,
- Memungkinkan terbentuk dan ber-kembangnya nilai-nilai sosial dan komitmen,
- Menghilangkan sifat mementingkan diri sendiri atau egois,
- Membangun persahabatan yang dapat berlanjut hingga masa dewasa,
- Berbagi keterampilan sosial yang diperlukan untuk memelihara hubungan saling membutuhkan dapat diajarkan dan dipraktikkan,
- Meningkatkan rasa saling percaya kepada sesama manusia.
Kelemahan
- Kontribusi dari siswa berprestasi rendah menjadi kurang
- Siswa berprestasi tinggi akan mengarah pada kekecewaan karena peran anggota yang pandai lebih dominan
- Membutuhkan waktu yang lebih lama untuk siswa sehingga sulit mencapai target kurikulum.
model pembelajaran discovery learning
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWADI SEKOLAH DASAR
Menurut Nabila Yuliana (2018) bahwa model discovery learning mampu membantu meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran dengan siswa menemukan informasi sendiri sehingga menunjukkan peningkatan hasil belajar siswa baik di Sekolah Dasar maupun jenjang pendidikan di atasnya.
Kelebihan :
- Membantu siswa untukmemperbaiki dan meningkatkan keterampilan-keterampilan dan proses-proses kognitif
- Pengetahuan yang diperoleh melalui model ini sangat pribadi dan ampuh karena menguatkan pengertian, ingatan, dan transfer;
- Dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk memecahkan masalah
- Membantu siswa memperkuat konsep dirinya, karena memperoleh kepercayaan bekerja sama dengan yang lain
- Mendorong keterlibatan keaktifan siswa
- Mendorong siswa berpikir intuisi dan merumuskan hipotesis sendiri;
- Siswa aktif dalam kegiatan belajar mengajar, karena ia berpikir dan menggunakan kemampuan untuk menemukan hasil akhir.
Kekurangan Discovery Learning menurut Hosnan dalam Suherti (2015:60) sebagai berikut:
- Biasanya terjadi kegagalan mendeteksi masalah dan adanya kesalahpahaman antara guru dengan peserta didik.
- Tidak semua peserta didik mampu melakukan penemuan.
- Tidak berlaku untuk semua topik pelajaran.
PENGARUH MODEL SELF-DIRECTED LEARNING TERHADAP KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA KELAS VIII SMP N 3 SINGARAJA
Menurut Ni Nyoman Lisna Handayani (2017), pembelajaran model Self-Directed Learning cukup efektif diterapkan dalam pembelajaran IPA baik secara sendiri maupun secara simultan guna meningkatkan kemandirian belajar dan prestasi belajar siswa.
Keuntungan :
- Siswa bebas untuk belajar sesuai dengan gaya belajar mereka sendiri, sesuai dengan kecepatan belajar mereka dan sesuai dengan arah minat dan bakat mereka dalam menggunakan kecerdasan majemuk yang mereka miliki.
- Menekankan sumber belajar secara lebih luas baik dari guru maupun sumber belajar lain yang memenuhi unsur edukasi.
- Mahasiswa dapat mengembangkan pengetahuan, keahlian dan kemampuan yang dimiliki secara menyeluruh.
- Pembelajaran mandiri memberikan siswa kesempatan yang luar biasa untuk mempertajam kesadaran mereka akan lingkungan mereka dan memungkinkan siswa untuk membuat pilihan-pilihan positif tentang bagaimana mereka akan memecahkan masalah yang dihadapi sehari-hari.
- Mahasiswa memiliki kebebasan untuk memilih materi yang sesuai dengan minat dan kebutuhan. Di samping itu, cara belajar yang dilakukan sendiri juga lebih menyenangkan.
Kekurangan atau kelemahan metode self-directed learning yaitu:
- Siswa bodoh akan semakin bodoh dan siswa pintar akan semakin pintar karena jarang terjadi interaksi satu sama lainnya.
- Bagi siswa yang malas, maka siswa tersebut untuk mengembangkan kemampuannya atau pengetahuannya.
- Ada beberapa siswa yang membutuhkan saran dari seseorang untuk memilih materi cocok untuknya atau karena siswa yang bersangkutan tidak mengetahui sampai seberapa kemampuannya.
Penerapan Pembelajaran Kontekstual Dengan Metode Inkuiri Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar
Menurut Santje Kaunang (2018), pendekatan kontekstual (Contextual Teaching Learning) dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Airmadidi. Aspek motivasi meliputi perhatian, keterkaitan, keyakinan/kepercayaan diri, dan kepuasan
Kelebihan pendekatan kontekstual adalah:
- Memberikan kesempatan pada siswa untuk dapat maju terus sesuai dengan potensi yang dimiliki siswa sehingga siswa terlibat aktif dalam proses belajar mengajar.
- Siswa dapat berfikir kritis dan kreatif dalam mengumpulkan data. Memahami suatu isu dan memecahkan masalah dan guru dapat lebih kreatif.
- Menyadarkan siswa tentang apa yang mereka pelajari.
- Pemilihan informasi berdasarkan kebutuhan siswa tidak ditentukan oleh guru.
- Pembelajaran lebih menyenangkan tidak membosankan.
Kelemahan-kelemahan model pembelajaran kontekstual adalah sebagai berikut:
- Dalam pemilihan informasi atau materi dikelas didasarkan pada kebutuhan siswa, padahal dalam kelas itu tingkat kemampuan siswanya berbeda-beda sehingga guru akan kesulitan dalam menentukan materi pelajaran karena tingkat kecapaiannya siswa tadi tidak sama.
- Tidak efisien karena membutuhkan waktu yang agak lama dalam proses belajar mengajar.
- Dalam proses pembelajaran dengan model pembelajaran kontekstual tampak jelas antara siswa yang memiliki kemampuan tinggi dan siswa yang memiliki kemampuan kurang, yang kemudian menimbulkan rasa tidak percaya diri bagi siswa yang kurang kemampuannya.
- Bagi siswa yang tertinggal dalam proses pembelajaran dengan model pembelajaran kontekstual ini akan terus tertinggal dan sulit untuk mengejar ketertinggalan, karena dalam model pembelajaran ini kesuksesan siswa tergantung dari keaktifan dan usaha sendiri jadi siswa yang dengan baik mengikuti setiap pembelajaran dengan model ini tidak akan menunggu teman yang tertinggal dan mengalami kesulitan
METODE BERMAIN PERAN (ROLE PLAYING) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS
Menurut Ari Yanto (2018), Para guru hendaknya menyadari bahwa pembelajaran yang menggunakan Metode Bermain Peran (Role Playing) meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh hendaknya dapat menggunakan Metode Bermain Peran (Role Playing) setiap proses pembelajaran. karena itu, guru dalam konteks Metode Bermain Peran (Role Playing) guru dituntut tidak hanya memerankan diri sebagai pengajar atau pendidik, tetapi juga sebagai fasilitator dan motivator bagi peserta didik.
kelebihan metode ini adalah, sebagai berikut:
- Siswa bebas mengambil keputusan dan berekspresi secara utuh.
- Permainan merupakan penemuan yang mudah dan dapat digunakan dalam situasi dan waktu yang berbeda.
- Guru dapat mengevaluasi pengalaman siswa melalui pengamatan pada waktu melakukan permainan.
- Dapat berkesan dengan kuat dan tahan lama dalam ingatan siswa. Disamping merupakan pengalaman yang menyenangkan yang sulit untuk dilupakan
- Sangat menarik bagi siswa, sehingga memungkinkan kelas menjadi dinamis dan penuh antusias
- Membangkitkan gairah dan semangat optimisme dalam diri siswa serta menumbuhkan rasa kebersamaan dan kesetiakawanan sosial yang tinggi
- Dapat menghayati peristiwa yang berlangsung dengan mudah, dan dapat memetik butir-butir hikmah yang terkandung di dalamnya dengan penghayatan siswa sendiri
- Dimungkinkan dapat meningkatkan kemampuan profesional siswa, dan dapat menumbuhkan / membuka kesempatan bagi lapangan kerja
Kelemahan metode role palying antalain :
- Metode bermain peranan memerlukan waktu yang relatif panjang/banyak
- Memerlukan kreativitas dan daya kreasi yang tinggi dari pihak guru maupun murid. Dan ini tidak semua guru memilikinya
- Kebanyakan siswa yang ditunjuk sebagai pemeran merasa malu untuk memerlukan suatu adegan tertentu
- Apabila pelaksanaan sosiodrama dan bermain pemeran mengalami kegagalan, bukan saja dapat memberi kesan kurang baik, tetapi sekaligus berarti tujuan pengajaran tidak tercapai
- Tidak semua materi pelajaran dapat disajikan melalui metode ini
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF BERBANTUAN PETA PIKIRAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI
Menurut Ni Made Yuli Utami (2019), Model pembelajaran kolaboratif berbantuan peta pikiran ditinjau dari motivasi berprestasi siswa berpengaruh terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD Semester II Gugus VII Kecamatan Sawan Tahun Pelajaran 2017/2018.
Menurut Alwasilah (2007: 109).
Kelebihan :
- Menanamkan kerjasama dan toleransi terhadap pendapat orang lain dan meningkatkan kemampuan menyatakan gagasan.
- Menanamkan sikap akan menulis sebagai suatu proses karena kerja kelompok menekankan revisi, memungkinkan siswa mengajari sejawat, dan memungkinkan penulis yang agak lemah mengenal tulisan karya sejawat yang lebih kuat
- Mendorong siswa saling belajar dalam kerja kelompok dan menyajikan suasana kerja yang akan mereka alami dalam dunia professional di masa mendatang
- Membiasakan koreksi diri dan menulis draf secara berulang, siswa menjadi pembacanya yang paling setia
kelemahan dari metode kolaborasi sebagai berikut :
- Memerlukan pengawasan yang baik dari guru, karena jika tidak dilakukan pengawasan yang baik, maka proses kolaboratif tidak akan efektif.
- Ada kecenderungan untuk saling mencontoh pekerjaan orang lain.
- Memakan waktu yang cukup lama, karena itu harus dilakukan dengan penuh kesabaran.
- Sulitnya mendapatkan teman yang dapat bekerjasama.
METODE DISKUSI KELOMPOK KECIL UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA
Menurut Ni Ketut Sri Ratnadi (2019), Menggunakan Metode Diskusi Kelompok Kecil dapat meningkatkan kreativitas dan prestasi belajar IPA siswa kelas VII.C semester I SMP Negeri 2 Kerambitan-Tabanan.
Kelebihan :
- Merangsang Siswa Kreatif Memberikan Gagasan atau Ide
- Berani Mengungkapkan Pendapat
- Dapat Bertukar Pikiran
- Bekerjasama dengan Baik
- Belajar Menjadi Pemimpin
Kekurangan Metode Diskusi :
- Hanya Beberapa Siswa yang Aktif
- Pembahasannya Meluas dan Keluar dari Materi Pembelajaran
- Membutuhkan Waktu yang Cukup Panjang
- Menimbulkan Emosional yang Tidak Terkontrol
Peserta Didik masih memiliki semangat belajar yang rendah
Kajian literatur :
Rasidi & Moh. Salim : 2021
Di dalam motivasi belajar terkadung perubahan energi pada diri setiap individu manusia dan berkaitan dengan persoalan-persoalan kejiwaan, afeksi dan emosi yang menentukan tingkah laku manusia serta respon dari suatu aksi yakni tujuan belajar yang dicapai. Idealnya motivasi yang dimiliki siswa haruslah intrinsik yakni siswa memiliki motivasi diri (self motivating), namun pada saat yang sama tidak semua siswa secara intuitif dan intrinsik termotivasi untuk belajar. Motivasi belajar memegang peranan yang penting dalam proses pembelajaran bagi siswa. Siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi, kemampuan dalam belajarnya juga akan tinggi, seba siswa yang memiliki motivasi belajar yang rendah, kemampuan dalam belajarnya juga rendah
Wawancara
- Guru
- Kepsek
- Rekan sejawat
- Pengawas
- Pakar
Pemetaan gaya belajar peserta didik belum maksimal
Kajian literatur :
Wawancara
- Guru
- Kepsek
- Rekan sejawat
- Pengawas
- Pakar
Relasi guru, orang tua dan peserta didik belum terjalin dengan efektif
Bazron, Osher, dan Fleischman (2005) yang melihat bahwa pada dasarnya guru juga dituntut harus mampu membangun komunikasi yang efektif dengan orang tua siswa yang juga memiliki latar belakang budaya yang berbeda-beda. Konsep ini merupakan konsep yang baik, namun dapat dikatakan masih sulit dalam tahapan implementasi. Berdasarkan temuan di lapangan, terlihat bahwa jaringan komunikasi yang terbangun antara guru dan orang tua belum berjalan dengan baik.
Belakangan ini, orang tua siswa mempunyai peran yang lebih sentral untuk memotivasi, memfasilitasi, sekaligus mendidik anak. Selama Study From Home, sosok orang tua memiliki andil lebih besar dalam memotivasi dan membimbing anak dalam belajar. Kembali pada prinsip bahwa keluarga merupakan lembaga pendidikan dan orang tua merupakan pendidik yang pertama dan utama bagi seorang anak (Wahy,2012). Relasi antara guru, orang tua siswa, dan siswa harus saling berkesinambungan, dengan merjalin komunikasi yang baik dan saling bertukar informasi terkait perkembangan belajar anak.
JURNAL :
ANDI ROSPIDA 2015
Orang tua sebagai pendidik yang utama pertama, dan terakhir pada hakikatnya memiliki tanggung jawab yang komprehensif dan sangat kompleks, menyangkut semua aspek kehidupan, baik itu pendidikan jasmani maupun pendidikan rohani, dan tanggung jawab tersebut dimanifestasikan melalui pendidikan aqidah, ibadah, akhlak, intelektual dan kematangan psikis.
MUHAMMAD SALEH 2019
Guru mengundang orangtua ke sekolah, dalam hal ini orangtua juga memberikan kesempatan untuk dapat ikut serta dalam kegiatan yang diselenggarakan disekolah dalam bentuk perlombaan seperti pelaksanaan shalat, wudhu‟, azan, dan pertandingan lainnya yang terkait dengan pengenbangan skill anak didik
INDRA ASTUTI 2022
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa relasi guru dan orang tua dalam mewujudkan pembentukan karakter siswa MI Modern Al-Azhary di masa pandemi covid-19 berjalan dengan baik dan harmonis. Dan metode yang digunakan adalah dalam pembentukan karakter siswa ialah pembiasaan rutin, spontan, keteladanan, dan pengkondisian. Selain itu juga kerjasama yang dibangun yaitu Saling Bertukar Informasi Melalui Handphone, Langsung Tatap Muka Baik Di Sekolah Maupun Di Rumah; Buku Penghubung Sebagai Alat Informasi Tentang Perkembangan Siswa; Adanya Komunikasi Dengan Pertemuan Rutin Pengajian Setiap Satu Bulan Sekali
Penggunaan satu model pembelajaran untuk semua kelas
Model pembelajaran adalah menjawab bagaimana individu belajar. Setiap model pembelajaran terdiri dari adanya sebuah alasan, dan langkah kegiatan yang harus dilakukan oleh guru dan siswa didukung dengan sistem pendukung yang diperlukan, dan metode untuk mengevaluasi kemajuan peserta didik. Model dirancang untuk membantu tumbuhnya kesadaran dan kreativitas siswa, mendorong pengembangan kedisiplinan atau partisipasi yang bertanggung jawab dalam sebuah kelompok; Beberapa model merangsang penalaran induktif atau pembangunan teori; dan lainnya menyediakan untuk penguasaan dari masalah subyek (Bruce Joyce dan Well, 1980).
Konsep pembelajaran menurut Corey (Sagala, 2010:61) adalah ”suatu proses dimana lingkungan seseorang secara disengaja dikelola untuk memungkinkan ia turut serta dalam tingkah laku tertentu dalam kondisi-kondisi khusus atau menghasilkan respon terhadap situasi tertentu, pembelajaran merupakan subset khusus dari pendidikan”. Lingkungan belajar hendaknya dikelola dengan baik karena pembelajaran memiliki peranan penting dalam pendidikan. Sejalan dengan pendapat Sagala (2010: 61) bahwa pembelajaran adalah ”membelajarkan siswa menggunakan asas pendidikan maupun teori belajar merupakan penentu utama keberhasilan pendidikan”
Menurut Suyanto dan Jihad (2013) model pembelajaran mempunyai empat ciri khusus, yakni:
- Bersifat rasional dan teoritis.
- Berorientasi pada pencapaian tujuan pembelajaran.
- Mendasarkan pada cara khusus supaya model dapat diterapkan secara efektif.
- Memperhatikan aspek lingkungan agar pembelajaran yang efektif dapat dilaksanakan.
Pembelajaran dengan HOTS masih sulit
(Widodo & Srikadarwati, 2013)
Penerapan HOTS dalam pembelajaran dapat meningkatkan hal positif seperti keberanian menghadapi soal sulit, terbentuknya kerjasama antar siswa yang baik,adanya interaksi siswa dengan siswa maupun siswa dengan guru yang lebih tinggi, aktivitas belajar yang lebih baik, serta karakter siswa yang baik dalam hal disilpin, ketekunan, tanggung jawab, teliti dan sikap terbuka. Hal itu secara langsung maupun tidak langsung menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran HOTS mampu meningkatkan kualitas pembelajaran sekaligus meningkatkan hasil belajar siswa baik dalam aspek kognitif, psikomotori, dan afektif.
(Rizki Pratama Dalman , Junaidi Junaidi 2022)
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batang Kapas, Pesisir Selatan dapat ditarik kesimpulan bahwa penyebab siswa kesulitan menjawab soal HOTS dalam pembelajaran sosiologi adalah disebabkan karena siswa yang tidak memahami materi dan siswa yang tidak mengerti perintah soal yang terlihat dari hasil wawancara dan observasi. Masalah tidak hanya terjadi dari siswanya tetapi juga disebabkan oleh guru yang tidak menjelaskan dan tidak membiasakan siswa dalam mengerjakan soal HOTS. Penyebab guru yang tidak membiasakan pembelajaran dan soal HOTS kepada siswa disebabkan oleh kurangnya pelatihan tentang HOTS yang diberikan kepada guru.
(Saputra, 2016).
Tujuan utama dari high order thinking skills adalah bagaimana meningkatkan kemampuan berpikir peserta didik pada level yang lebih tinggi, terutama yang berkaitan dengan kemampuan untuk berpikir secara kritis dalam menerima berbagai jenis informasi, berpikir kreatif dalam memecahkan suatu masalah menggunakan pengetahuan yang dimiliki serta membuat keputusan dalam situasi-situasi yang kompleks
(Achmad Mukhdor & Dewanto 2020)
Model PBL dengan pendekatan saintifik mampu meningkatkan kemampuan HOTS siswa. Adapun strategi yang perlu diperhatikan dalam penerapan model PBL dengan pendekatan saintifik ialah dibentuknya kelompok yang heterogen, melibatkan siswa pada pembelajaran, guru sebagai fasilitator, permasalahan, dan penggunaan media pembelajaran. assessment HOTS yang layak pakai harus memenuhi langkah-langkah berikut: analisis KD dan IPK, stimulus yang kontekstual dan menarik, tujuan tes, validasi ahli dan ujicoba produk, dan analisis dan revisi produk.
(Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi - Dirjen GTK kemendikbud 2018)
Pemerintah mengharapkan para peserta didik mencapai berbagai kompetensi dengan penerapan HOTS atau Keterampilan Bepikir Tingkat Tinggi. Kompetensi tersebut yaitu berpikir kritis (criticial thinking), kreatif dan inovasi (creative and innovative), kemampuan berkomunikasi (communication skill), kemampuan bekerja sama (collaboration) dan kepercayaan diri (confidence). Lima hal yang disampaikan pemerintah yang menjadi target karakter peserta didik itu melekat pada sistem evaluasi kita dalam ujian nasional dan merupakan kecakapan abad 21. Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (High Order Thinking Skills/HOTS) juga diterapkan menyusul masih rendahnya peringkat Programme for International Student Assessment (PISA) dan Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) dibandingkan dengan negara lain, sehingga standar soal ujian nasional dicoba ditingkatkan untuk mengejar ketertinggalan
Pemanfaatan teknologi baik guru dan peserta didik belum optimal
Kegiatan workshop ini menyajikan meteri terkait dengan perencanaan dan penggunaan program Powerpoint untuk pembuatan media pembelajaran. Disamping itu, peserta juga dilatih untuk dapat menggunakan program Format Factory untuk melakukan pengeditan film atau animasi yang akan dimasukan ke dalam slide powerpoint. Berikut materi yang diberikan dalam program PKM ini.
- Menyisipkan Movie, Flash dan Sound/Music
- Memotong beberapa bagian dari film yang diinginkan.
- Menggabungkan kembali bagian dari film yang telah dipotong.
- Menambahkan title, animasi teks dan efek transisi antar video
- Menambahkan background pada video
- Membuat Animasi dengan Custom Animation
- Membuat Slide Student Activity
- Membuat Slide Quiz / soal-soal interaktif
Ada banyak platform dan ragam teknologi pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh siswa dan guru sesuai dengan kebutuhan belajar. Guru dapat memanfaatkan sumber-sumber belajar berbasis teknologi digital yang sudah ada atau tersedia maupun mengembangkannya sendiri secara khusus.
Berikut adalah beberapa ragam teknologi pembelajaran yang dapat digunakan untuk menunjang tercapainya tujuan pembelajaran di sekolah, antara lain yaitu: Portal Rumah Belajar, Televisi Edukasi, Radio Suara Edukasi, Akun Pembelajaran (Belajar.id), dan lain sebagainya.
.
Berikut yang tergolong alat ukur volume adalah…
Pipet volume, labu takar, corong
Pipet ukur, buret, pipet tetes
Labu takar, pipet ukur, buret✔️
Pipet volume, labu leher tiga, buret
Pipet volume, labu leher tiga, labu didih
Salah satu prinsip penggunaan alat ukur volume adalah, kecuali....
Posisi wadah (gelas piala, labu takar atau erlenmeyer) ketika dituangkan larutan melalui pipet atau buret, dilakukan pada posisi kemiringan 45o
Meniup sisa cairan yang berada di ujung pipet dan buret✔️
Pembacaan skala miniskus (lengkung cairan) harus sejajar dengan mata
Bilas pipet atau buret menggunakan larutan yang akan digunakan maksimal tiga kali.
Setelah digunakan dicuci hingga bersih
Berikut yang tergolong alat ukur massa adalah…
Neraca analitik✔️
Pipet ukur
pH meter
penggaris
Labu destilasi
Berikut ini yang merupakan komponen-komponen yang benar dari alat neraca analitik adalah.....
Tombol zero zet (tare), water pass, piringan timbang✔️
Water pass, tombol suhu, piring timbang
Piring timbang, tombol on/off, tombol suhu
Tombol on/off, water pass, tombol suhu
Kaca arloji, timbal berat, tombol tare
Jika ditimbang zat sebanyak 1 gram dalam wadah yang berat kosongnya 20 gram, secara praktek diperoleh total hasil penimbangan adalah 21,0005 gram. Barapakah berat zat sebenarnya ?
1,0000 gram
1,0005 gram✔️
0,0005 gram
0,0001 gram
0,1000 gram
Alat utama yang digunakan pada praktikum kadar air sampel, yaitu..?
Tanur
Gelas kimia
corong
Oven✔️
Kompor
Dalam pengenceran larutan, digunakan peralatan gelas diantaranya ...
Labu takar, buret
Labu takar, gelas ukur✔️
Gelas ukur, corong kaca
Buret, pipet
Pipet tetes, kaca arloji
Alat pengukur Volume yang digunakan dalam analisis Volumetri adalah….
Termometer
Meteran
gelas piala
buret✔️
Gelas ukur
Fungsi utama dari bisnis adalah....
mengubah suatu barang ataupun jasa menjadi lebih bernilai✔️
mengubah suatu barang ataupun jasa menjadi lebih bermakna
mengubah suatu barang ataupun jasa menjadi lebih bagus
mengubah suatu barang ataupun jasa menjadi biasa
mengubah suatu barang ataupun jasa menjadi lebih baik
Apa yang perlu diperhatikan dalam penyimpanan bahan-bahan kimia, kecuali…
Wujud zat
Konsentrasi zat
Kepekaan zat terhadap cairan✔️
Label
suhu
Bahan yang dapat bereaksi dengan plastik sebaiknya disimpan dalam…
Botol kaca✔️
Botol plastik
Lemari asam
Lemari Basa
Lemari kaca
Umumnya bahan kimia disimpan berdasarkan kelompoknya, kecuali…
Rak bahan padat
Rak bahan cair
Rak bahan larutan✔️
Rak bahan berbahaya
Rak bahan gas
Bahan-bahan kimia yang bersifat korosif sebaiknya disimpan di dalam ruangan yang ...
Hangat, berventilasi, wadah terbuka dan beretiket
Hangat, berventilasi, dipisahkan dari bahan beracun
Dingin, tanpa ventilasi, dipisahkan dari bahan beracun
Dingin, berventilasi, wadah tertutup dan beretiket✔️
Hangat, penyedot udara, dipisahkan dari bahan mudah meledak
Apa arti simbol bahan kimia tersebut?
Beracun
Mudah terbakar
Mudah meledak✔️
Mudah teroksidasi
Mudah korosi
Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian dari limbah adalah....
Sisa buangan makhluk hidup yang dapat dimanfaatkan lagi untuk keperluan manusia
Sisa buangan dari kegiatan manusia yang sudah tidak dapat dimanfaatkan lagi✔️
Sisa buangan dari kegiatan makhluk hidup yang sudah tidak dapat dimanfaatkan lagi
suatu zat yang hasil dari kegiatan manusia yang dapat merusak lingkungan
Zat yang dihasilkan makhluk hidup yang dapat merusak lingkungan
Berdasarkan asalnya limbah dibagi menjadi limbah organik dan anorganik. Di bawah ini yang termasuk ke dalam limbah organik adalah...
Kulit pisang, bungkus coklat, bungkus permen dan ban sepeda
Pelepah pisang, jerami, serabut kayu dan karet✔️
Bungkus mie, botol air mineral, jerami dan pelepah kayu
Pelepah kayu, daun pisang, baterai, dan kain
Daun pisang, serabut kayu, bungkus permen dan steorofoam
Baterai merupakan salah satu limbah yang mudah meledak jika terkena suhu, maka berdasarkan karakteristiknya, baterai masuk ke dalam kelompok limbah...
Anorganik
Organik
Bahan berbahaya dan beracun (B3)✔️
Bio-degradable
Non-biodegradable
Masuknya atau dimasukkannya suatu zat yang dapat merubah kualitas lingkungan sehingga tidak dapat berfungsi seperti seharusnya disebut...
Pencemaran✔️
Polutan
Limbah
Sampah
Kerusakan lingkungan
Teknik pemisahan warna berdasarkan perbedaan cepat rambat penyerapan cairan disebut...
filtrasi
kromatografi✔️
penyulingan
kondensasi
Sublimasi
warna primer disebut juga dengan warna.....
dasar✔️
utama
penguraian
tersier
Sekunder
Dalam percobaan kromatografi kertas ini yang akan dilarutkan oleh air adalah...
bagian bawah kapur tulis
warna spidol✔️
bagian atas kapur tulis
gelas transparan
Bubuk garam
Bagian dari populasi, sebagai contoh (peserta didik) yang diambil dengan menggunakan cara-cara tertentu disebut.....
Populasi
Sampel✔️
Hipotesis
Sampling
Individu
Di antara suhu dan tekanan, manakah yang paling berpengaruh terhadap nilai rapat massa suatu zat cair?
Keduanya tidak berpengaruh
Suhu lebih berpengaruh✔️
Tekanan lebih berpengaruh
Keduanya sama sama sangat berpengaruh
bukan keduanya
(A) Prinsip kerja pengukuran rapat massa dengan piknometer adalah berdasarkan gaya apung (Archimedes)
karena
(B) Dalam penggunaannya, piknometer harus dicelupkan ke dalam zat cair yang diukur rapat massanya
Pernyataan (A) dan (B) benar
Pernyataan (A) benar, dan pernyataan (B) salah
Pernyataan (A) salah, dan pernyataan (B) benar
Pernyataan (A) dan (B) salah,✔️
Pernyataan berhubungan erat
Perbandingan antara rapat massa suatu zat terhadap rapat massa zat referensi (pembanding) merupakan pengertian dari..
Density
Specific Gravity✔️
Force
Pressure
Kekentalan
Bagaimana cara mendapatkan nilai densitas dari pengukuran menggunakan piknometer?
Membagi massa fluida terhadap volume piknometer✔️
Membaca skala densitas pada piknometer
Menggunakan korelasi
Mengalikan massa fluida terhadap volume piknometer
Membagi volume dengan massa benda
Bagaimana cara mendapatkan data massa fluida pada pengukuran piknometer
Menimbang berat pikno terisi fluida dikurangi berat pikno kosong✔️
Menimbang fluida dalam pikno menggunakan gelas ukur
Menimbang fluida dalam pikno menggunakan gelas arloji
Langsung dibaca pada skala di piknometer
Volume tertulis pada label alat
Agar pengukuran densitas dengan hidrometer akurat, yang perlu diperhatikan adalah...
Hidrometer harus penuh terisi fluida dan tidak boleh ada udara masuk
Hidrometer harus tenggelam
Hidrometer tidak boleh menyentuh dasar gelas ukur✔️
Hidrometer harus dipegang saat dilakukan pengukuran, agar tidak bergerak-gerak
Saat kesamping, hidrometer menempel pada dinding gelas ukur
Agar pengukuran densitas dengan piknometer akurat, yang perlu diperhatikan adalah...
Piknometer harus penuh terisi fluida dan tidak boleh ada udara masuk✔️
Piknometer harus dalam kondisi tercelup
Piknometer tidak boleh menyentuh dasar gelas ukur
Piknometer harus dipegang saat dilakukan pengukuran, agar tidak bergerak-gerak
Piknometer dicuci bersih dan dikeringkan
Satuan pembanding untuk menghitung specific gravity cairan dan benda padat adalah...
Densitas air pada suhu 4 derajat celcius✔️
Densitas udara
Densitas air pada suhu 0 celcius
Densitas minyak goreng suhu 15 derajat Celcius
Semakin tinggi konsentrasi larutan garam, maka densitas larutan ......., karena.......
Semakin tinggi, densitas padatan yang terlarut lebih besar dari densitas air✔️
Semakin rendah, densitas padatan yang terlarut lebih kecil dari densitas air
Tetap, garam memiliki densitas yang sama dengan air
Semakin tinggi, garam akan tenggelam di dalam air
Tidak punya pengaruh
Berikut termasuk dalam langkah-langkah pengukuran rapat massa menggunakan piknometer, kecuali...
Menimbang alat ukur dalam kondisi kosong
Mencelupkan alat ukur ke dalam larutan✔️
Mengisikan larutan ke dalam alat ukur
Membaca hasil pengukuran densitas pada alat ukur
Boleh mengisinya sampai tumpah
Bagaimana cara mendapatkan data densitas dari hidrometer?
Dengan menimbang dan mengukur volume hidrometer
Menghitung densitas dari berat hidrometer
Membaca densitas dari skala hidrometer✔️
Menggunakan densitas referensi
Menghitung dengan rumus densitas
Bagaimana cara mendapatkan data volume piknometer?
Mengukur volume cairan menggunakan gelas ukur
Mengukur volume cairan menggunakan pipet ukur
Membaca skala volume pada label piknometer✔️
Dengan cara menimbang berat akuades dalam piknometer
Membandingkan air yang didalam ke gelas ukur
https://docs.google.com/document/u/0/d/1lqDdkO6QqyvvQ2kbvhY0MB03VLHBEbyL/mobilebasic
PRESENTASI
MAIL MERGEUntuk membuat surat masal kita bisa menggunakan sepasang aplikasi...
word dan docs
excel dan slide
drive dan classroom
word dan excel✓
excel dan spreadsheet
setelah kita selesai mengetik sebuah undangan pada word, berikutnya kita masuk seting surat masal masuk ke tab menu....
answer choices
home
design
view
insert
mailings✔️
Apa itu Mail Merge?
answer choices
Persiapan data dari Ms Excel untuk ditampilkan di Ms. Word.✔️
Persiapan data dari Ms Word untuk ditampilkan di Ms. Word
Persiapan data dari Ms Word untuk ditampilkan di Ms. Excel
Persiapan data dari Ms Excel untuk ditampilkan di Ms. Excel
Persiapan data dari Ms Power point untuk ditampilkan di Ms. Excel
Untuk memasukkan tujuan pengiriman, misal nama dan alamat masuk ke sub menu....
answer choices
edit recipient
insert merge field✔️
finish and merge
start mail merge
preview results
10. Multiple-choice
Q.
Fasilitas Mail Merge memudahkan Anda saat melakukan pekerjaan...
answer choices
Mencetak banyak surat dengan isi dan alamat yang sama
Mencetak dokumen yang memuat daftar isi
Membuat dokumen yang memuat daftar isi dan daftar indeks
Mencetak banyak surat dengan isi sama tetapi dengan alamat berbeda✔️
Mencetak dokumen yang memuat daftar indeks
https://bit.ly/SoalUASGanjil22-23
Tidak ada komentar:
Posting Komentar